Почему в Украине будут закрываться сельские школы?

Опорные школы продолжают быть поводом для многочисленных дискуссий и спекуляций. EtCetera узнавал, кто, зачем и каким образом их создает, как это отражается на учебном процессе.

КТО СОЗДАЕТ? Необходимость создания опорной школы определяет местная община или территориальная громада (они пока в меньшинстве, но именно на них Минобразования возлагает большие надежды). При этом община или громада ориентируется не только на сам факт наполнения той или иной сельской школы, но и на возможность организации максимально комфортного для всех альтернативного варианта.

ЗАЧЕМ? Ответ очевиден – наполняемость некоторых сельских школ очень низкая. Это значит, что расходы на содержание помещений и обучение детей слишком высоки (а ведь финансируются они не только из центрального, но и из местных бюджетов, и это не всегда посильная ноша для громады).

Но это еще полбеды. Ко всему прочему, эти высокие расходы (они в 10-20 раз превышают затраты на учащихся городских школ, – Ред.) в большинстве своем не оправдываются: академические результаты таких учащихся хуже, чем у их городских сверстников. Как обеспечить все эти школы достойными кадрами? В стране их просто нет в таком количестве. Как оборудовать, чтобы были не хуже городских? На это не хватит и целого образовательного бюджета на год. А вот оптимизация – это в наших условиях наилучший выход.

ЧТО УЧИТЫВАЮТ? Самым важным ориентиром здесь являются образовательные потребности ребенка. Если они в малокомплектной школе не удовлетворятся (например, в ней нет химической лаборатории, и дети учат химию «в теории»), то это причина, чтобы рассмотреть вариант создания опорной школы.

Далее – обеспечение квалифицированными педагогическими кадрами, наличие надлежащей материально-технической и методической базы (библиотеки, интернета, мультимедийных устройств и прочего).

И последнее – это удобство подвоза и наличие автомобильных дорог с твердым покрытием. Ведь если комфортный подвоз детей невозможен (она слишком далеко от места жительства детей или дорога, ведущая к ней, находится в неудовлетворительном состоянии), то об опорной школе пока речь идти не может.

ФАКТ. Лидерами по числу созданных опорных школ являются Львовская, Житомирская, Киевская, Черниговская и Кировоградская области. В каждой создано более 25 таких учебных заведений.

ЧТО БУДЕТ СО ШКОЛАМИ? Школы, чьи учащиеся перейдут в опорные учебные заведения, станут филиалами. Это значит, что в них, например, сохранятся начальные классы: все-таки обеспечить малышей учителями легче, чем старшеклассников предметниками. К тому же, берется в расчет тот факт, что ежедневный проезд в автобусе маленьким детям будет в тягость, а смена обстановки – стрессовой. Освободившиеся помещения громада может переоборудовать в детский сад или какое-то культурно-образовательное пространство, в котором нуждается местное население.

338
опорных школ
приняли 158 тысяч учеников в 2017 году.

КТО ОПЛАТИТ? Смотря о какой оплате идет речь. Вообще в образовательную инфраструктуру инвестируют государство и местное самоуправление. Спонсорство в нашей стране не развито, а родители – не в счет, так как они не «спонсируют» капитальные ремонты школ, строительство дорог и зарплаты. Например, в 2017 году из госбюджета было выделено 200 млн гривен на закупку школьных автобусов – именно они должны использоваться для того, чтобы подвозить детей из других населенных пунктов к опорным школам. Еще 300 млн гривен было предусмотрено на оборудование естественно-математических кабинетов и почти 210 млн гривен – на инклюзию (но это для всех школ, а не только для опорных).

Кроме того, Государственный фонд регионального развития профинансировал образовательные проекты на 737 млн гривен. Что касается дорог, то здесь речь о миллиардах гривен.

ДОСТУП. И напоследок. Говоря о равном доступе к образованию, многие думают, в первую очередь, о физическом доступе, то есть близости школы к месту жительства ребенка. В этом случае, каждый, кто вынужден просыпаться на полчаса раньше своих сверстников и ехать в другое село на школьном автобусе, дискриминируется в образовательном процессе. А как насчет доступа к качеству? Не является ли дискриминирующей ситуация, в которой в распоряжении одного ребенка есть большая современная библиотека, компьютеры, спортивный инвентарь и микроскопы, а другому 4 не связанные между собой предмета читает один и тот же учитель.

Здесь очень важно определиться с приоритетами. Потому что по сути своей близость школы не сделает ребенка конкурентоспособным при поступлении в вуз и получении работы. Близость школы – это физически удобно для ребенка и родителей. Это важно, но не важнее будущих перспектив детей и общей эффективности системы образования.

Заглавное фото: Юрий Голик

Читайте также: СЕКС, УБИЙСТВА И РАК: ЧТО ЧИТАЮТ ВАШИ ДЕТИ?

Поделиться
Выразить свое впечатление
Love
Haha
Wow
Sad
Angry

Добавить комментарий

опрос

Найважливіше — в одному листі. Новини, реформи, аналітика — коротко і по суті.

Підпишись, щоб бути в курсі.

Дізнавайся все найцікавіше першим — слідкуй за нашими новинами у соцмережах

Дякую, я вже з вами