Утренняя встреча с детьми в Новой украинской школе: как ее проводить?

Дисциплинарные требования, новый коллектив и пространство могут пугать 6-7-летнего ребенка, приводить к стрессу и нежеланию идти в школу. Задача учителя – настроить малыша на позитив, донести до него, что в классе безопасно и интересно, а классный руководитель всегда готов прийти на помощь. Именно поэтому утренние встречи с детьми в начальных классах такие важные. Они позволяют сразу же установить контакт с детьми, окружить их доброжелательной атмосферой, предоставить силы перед началом учебного дня и подбодрить. EtCеtera собрал педагогические рекомендации по проведению утренней встречи в Нуш.

ПРИВЕТСТВИЕ И ВПЕЧАТЛЕНИЕ. Утренняя встреча проводится сразу после того, как все дети зашли в класс и разделись. Они садятся или встают в круг (чтобы все всех видели) и здороваются друг с другом и учителем. Всем желающим предоставляется возможность поделиться своими мыслями и переживаниями. Задача учителя – деликатно направить обсуждение в школьное русло, например, поинтересоваться тем, что запомнилось детям с прошлых занятий. Он также модерирует беседу таким образом, чтобы ученики приучались уважать мнение других и корректно обсуждать чужие идеи.

После обсуждения вся группа участвует в коротком групповом упражнении, направленном на развитие академических навыков и командного духа. А заканчивается утренняя встреча обменом новостями, которые обычно готовит педагог, чтобы в игровой форме представить учебные задачи дня и заинтересовать ими учащихся.

На все это каждое утро должно отводиться не менее 15 минут перед началом занятий.

КАК ПРАВИЛЬНО СДЕЛАТЬ? Хотя атмосфера утренней встречи должна быть произвольной, это не значит, что учитель не должен к ней готовиться. Это запланированная и структурированная часть рабочего дня, поэтому педагогу необходимо детально все продумать, начиная от регламента встречи и заканчивая способами организации групп детей таким образом, чтобы все друг друга услышали. Начать следует с круга, то есть с того, каким образом рассадить (расставить) детей:

— чтобы мальчики и девочки чередовались;

— чтобы все сели (встали) по алфавиту;

— чтобы разместились в последовательности согласно дней (месяцев) рождения.

Приветствие – первый и крайне важный компонент утренней встречи. Именно оно задает настроение на весь день. Все обращаются друг к другу по имени, что помогает создать атмосферу дружбы и принадлежности к группе. Дети передают по очереди какое-то конкретное приветствие и ответ, например: «Доброе утро, Дима» — «Доброе утро, Маринка» до тех пор, пока обращение не обойдет круг.

Чтобы разнообразить упражнение, приветствия можно легко изменять путем добавления новых слов ( «Привет, Алексей, я рада, что ты пришел»), перехода на другой язык (который дети используют дома или изучают в школе), добавление жестов (рукопожатие или махание) или действий (вставать, когда дети слышат свои имена).

Чтобы все время не здороваться по кругу, можно сделать карточки с именами и тянуть их в начале встречи – каждый будет приветствовать того, чье имя вытащил.

Приветствие создает спокойное и рассудительное настроение для следующего элемента встречи – группового занятия.

Групповое занятие – это второй компонент утренней встречи. Это игры и занятия, лишенные элементов соперничества, кооперативные по сути. Они учитывают индивидуальный уровень развития определенных навыков детей и в основном связаны с учебной программой или темой, которая в настоящее время изучается в классе.

Обмен информацией – это третий компонент. Ученики высказывают свои мысли, обмениваются идеями и предлагают важные для них темы для обсуждения. Так они могут узнать что-то о своих одноклассниках, а учитель – держать руку на пульсе настроений и переживаний как всего коллектива, так и каждого конкретного ребенка.

Этот этап встречи помогает развивать навыки, которые позволяют учиться уверенно говорить и слушать.

Ежедневные новости – это завершающий элемент утренней встречи. Он может состоять из различных задач (заполнение календаря, просмотра расписания, создание графика погоды), активизирующих начало индивидуальной работы или деятельности в центрах активности.

ДНЕВНИК ВПЕЧАТЛЕНИЙ. После утреннего круга дети работают в «Дневнике впечатлений». У каждого ребенка он свой – это пространство для самовыражения, поэтому никаких требований к способу изложения мыслей быть не должно. Можно, например, предложить детям ответить на вопрос, за что они любят осень. Для ответа подойдут и слова, и рисунки. Этот дневник не для проверки знаний и навыков, а для самого ребенка. Так он учится выражать свои мысли креативным способом.

Экспериментируйте с форматом утренних встреч и наблюдайте за реакцией детей. Их активность подскажет вам, удачно ли вы выбрали задачи.

Поделиться
Выразить свое впечатление
Love
Haha
Wow
Sad
Angry

Добавить комментарий

Войти используя социальный аккаунт

Самое важное — в одном письме. Новости, реформы, аналитика — коротко и по сути.

Подпишись, чтобы быть в курсе.

Узнавай всё самое интересное первым — следи за нашими новостями в соцсетях

Спасибо, я уже с вами