Четвероклассников проверили на умение применять математику в жизни – результаты

Украинский центр оценивания качества образования опубликовал очередную часть результатов своего общегосударственного мониторингового исследования качества начального образования. Результаты касаются математической компетентности учащихся и свидетельствуют о том, как дети, которые выпускаются с четвертых классов, ориентируются в математике и в какой мере они обладают математическими навыками. EtCetera узнавал, какие достижения имеют маленькие украинцы в области цифр и задач.

ПОЧЕМУ МАТЕМАТИКА? По словам авторов исследования, освоение математическим знанием играет существенную роль в развитии личности и влияет на ее успешность в жизни. Подчеркивается, что именно математика дает возможность сформировать определенные формы мышления, необходимые для изучения мира, который нас окружает. Поэтому в последние годы многие страны пересмотрели свои основополагающие документы, касающиеся изучения математики в школе. Внимание в них акцентируется на навыках и компетенциях, применении математики в повседневной жизни.

ЧТО И КАК ПРОВЕРЯЛИ? Исследование выясняло уровень овладения детьми следующих математических разделов:

— числа и выражения;

— геометрические фигуры и величины;

— измерения;

— работа с данными.

Чтобы проверить знания и навыки детей, исследователи предложили им типичные математические задачи: примеры, задачи на расчеты или определения параметров геометрических фигур и тому подобное. Также учащиеся должны были ответить на вопросы анкеты. Исследователей интересовало отношение четвероклассников к математике, время выполнения домашних заданий, внеклассные кружки, качество и количество общения с родителями, уровень коммуникации с учителем.

Около 60% участников исследования – это ученики общеобразовательных школ. Также около 60% из общего числа участников – городские дети. Девочек и мальчиков – поровну.

НА ЧТО ОРИЕНТИРОВАЛИСЬ? Есть четкие параметры, по которым можно определить уровень владения учащимися определенными навыками. В случае с математическими навыками параметры такие:

1 Выпускники начальной школы должны быть способны выполнять арифметические операции с многозначными натуральными числами, вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи с реальным содержанием, демонстрировать понимание дроби как части целого, части фигуры, находить дробь от числа, уметь вычислять значение буквенного выражения, иметь представление о неравенстве.

2 По окончании 4-го класса дети должны демонстрировать работу с простейшими геометрическими формами, уметь описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве, распознавать и изображать геометрические фигуры, соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур, уметь вычислять периметры треугольника, прямоугольника, квадрата, иметь представление о площади фигуры.

3 Четвероклассники должны продемонстрировать осведомленность в процессах измерения длины, массы, объема, оперировать деньгами, планировать покупки, рассчитывая их стоимость, сравнивать время и определять последовательность времени, определять время по часам, определять сроки событий, используя календарь.

4 Выпускники начальной школы должны уметь заполнять строки, столбцы таблиц, выявлять зависимости между значениями величин в таблице, представлять данные в виде таблиц и диаграмм, сравнивать информацию из взаимосвязанных наборов данных.

КАЖДЫЙ ПЯТЫЙ. Исследование показало, что лишь у 18% выпускников четвертого класса 2018 года математическая компетентность сформирована на высоком уровне. А около 14% учащихся вообще не обладают базовыми математическими знаниями.

Самыми сложными для детей оказались задания из раздела «Работа с данными», а также те задачи, для выполнения которых необходимо структурированное мышление, которые требуют, например, разработки плана решения задачи. Поэтому авторы исследования рекомендуют обратить внимание именно на эти математические сферы при составлении учебных программ и подготовке уроков.

Не стало неожиданностью то, что в городах дети показали лучшие результаты, чем в селах, так же как и в классах с обычной наполненностью (в противоположность малокомплектным) и в гимназиях или НПК (в противоположность общеобразовательным школам).

КСТАТИ, исследователи отмечают существенный гендерный и возрастной дисбаланс среди учителей начальных классов. С 244 опрошенных педагогов было только трое мужчин (1%). Учителей в возрасте до 30 лет – всего 9%, треть педагогов – в возрасте от 51 до 65 лет.

С полным текстом отчета можно ознакомиться ПО ССЫЛКЕ.

Поделиться
Выразить свое впечатление
Love
Haha
Wow
Sad
Angry

Добавить комментарий

Войти используя социальный аккаунт

Самое важное — в одном письме. Новости, реформы, аналитика — коротко и по сути.

Подпишись, чтобы быть в курсе.

Узнавай всё самое интересное первым — следи за нашими новостями в соцсетях

Спасибо, я уже с вами