Методик раннего развития детей в мире очень много. Какие-то «на слуху», например методика Марии Монтессори или Вольдорфская педагогика, какие-то – нет. EtCetera выяснял, какие еще воспитательные практики могут попробовать украинские воспитатели и родители, чтобы ребенок развивался гармонично и чувствовал любовь и поддержку окружающих.
МЕТОДИКА СЕСИЛЬ ЛУПАН основана на утверждении, что дети нуждаются не во внимании-опеке, а во внимании-интересе со стороны родителей. По ее мнению, родители и воспитатели должны следить за проявлениями любознательности малыша и в случае, если он проявляет к чему-то интерес, пытаться предоставить ему максимум информации в этой сфере. Например, если ребенок изучает на ощупь мягкий ковер, стоит показать ему, какие еще материалы бывают: чем обшит диван и стул, какая на ощупь кожаная обувь, меховое пальто и тому подобное. Если малыша заинтересовал какой-то звук, то стоит вместе с ним исследовать, какие еще звуки есть в природе (квартире): как раздается голос, как звучат различные музыкальные инструменты (даже если это кастрюля, а не барабан), что будет, если постучать по деревянному полу и каменной стене.
Сесиль Лупан призывает родителей делиться с детьми знаниями в правильное время – когда они нуждаются в этом и максимально открыты для восприятия нового.
МЕТОДИКА МАСАРУ ИБУКА. Этот человек известен не только как создатель прогрессивных концепций по раннему развитию детей, но и как один из основателей корпорации Sony. Он является автором книги «После трех уже поздно», на страницах которой утверждает, что развитие клеток головного мозга до трех лет завершено на 70-80%, поэтому нужно «ковать железо, пока горячо» и прилагать максимальные усилия для «формирования» ребенка.
Масару Ибука считает, что все люди рождаются примерно одинаковыми, поэтому все зависит от воспитания. И в этом вопросе главная роль отводится родителям, которые эмоционально и физически ближе всего к ребенку.
Маленький ребенок – это tabula rasa, чистый лист, на котором можно написать что угодно. Этим нужно воспользоваться, обучая его быть самостоятельным, творчески подходить к решению задач и проявлять свой талант. К тому же, дети обладают неисчерпаемыми возможностями к переработке информации – играя, они способны изучить даже то, что взрослые часто осваивают с большим трудом. Поэтому нельзя терять шанса удовлетворять любознательность ребенка в тот момент, когда он занимается активным познанием мира.
Масару Ибука говорит, что до трех лет ребенок должен получить как можно больше опыта, чтобы иметь представление о мире и своем месте в нем.
МЕТОДИКА НИКИТИНЫХ. Борис и Елена Никитины опробовали методику «собственного производства» на своих детях. Они создали систему, которая органично сочетает в себе эстетическое и интеллектуальное развитие с трудовым воспитанием и физкультурой. А значительной ее частью являются игры на развитие логики, математического и пространственного воображения, конструкторских и других способностей.
Суть развивающих игр Никитиных сводится к следующим принципам:
1 У ребенка нет определенной программы обучения. Играя, она сам выбирает сферу своей деятельности.
2 Правила новой игры ребенок познает с помощью сказки, подражая старшим в коллективных играх. В дальнейшем, если эта игра его заинтересовала, он начинает играть самостоятельно.
3 Перед ребенком нужно ставить определенные задачи, которые заставят его подумать, причем он должен думать самостоятельно, подсказывать нельзя. Со временем задачи усложняются.
4 Если ребенок не может справиться со сложной задачей, необходимо вернуться к более простым, которые являются ее составляющими, или временно оставить эту игру.
5 Задачи должны даваться «от простого к сложному»: сначала – кубики, квадратики, крупные детали конструктора, далее – модели, рисунки в изометрии, чертежи, письменные или устные инструкции и тому подобное.
Если родители играют вместе с детьми, то не должны их опережать.
